题目：打造真正的大学课程
主讲人：陆国栋
时间：2016年6月3日，周五，15:00—17:00，
地点：主教504
主讲人简介：

陆国栋，男，1963年生。现任浙江大学本科生院常务副院长、竺可桢学院副院长、教师教学发展中心主任。浙江大学求是特聘教授，工学硕士、理学博士。担任2013-2017教育部工程图学课程教学指导委员会主任，浙江省实验教学指导委员会主任。受聘担任教育部视频公开课、资源共享课、创新创业训练计划、卓越工程师计划等专家组成员。主要从事工程图学、计算机图形学、机械工程的教学与研究，2006年第二届国家级教学名师奖获得者，获得多项国家级教学成果奖，在高等教育出版社、科学出版社、机械工业出版社出版教材和专著多部，获评多部国家级规划教材，发表教学论文100多篇。获得多项科技成果奖励，发表科研论文120多篇。
内容简介：

大学教师在大学课堂面向大学生上的课是否是大学课程？毫无疑问是的，但是不是真正的大学课程？或许值得思考。我认为大学课程应该让“考生”成为学生，让教师成为“导”师，让教材成为参考书。

从国内教育现状和国内学生实况切入，从不同教育阶段的分析比较入手，分析了若干不同的教育模式，分析了素质教育与应试教育的特点以及“学生”与“考生”的区别，提出大学教学的三个基本问题，即大学与中学区别不大、大学之间区别太小、中国大学与国外大学差别较大；提出教学改革的三个基本关系，即教与学的关系、统一性与多样性的关系、知识传授与能力培养的关系；分析了教学方法和教学手段的关系，归纳了课堂授课的读课、授课、说课三种模式，总结了教材使用的三种境界，即用质量好的教材、用好选定的教材、更高境界是跳出教材；归纳了大学课堂的根本任务，即引导学生思考问题、引导学生分析问题、引导学生主动学习；总结了分析问题解决问题的基本方法，分而治之、各个击破，即分类、分层、分解、分步基础上的合成。

指出大学教改基本路径，即以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课内外结合转变、以结果评价为主向结果过程评价结合转变；提出了教学方法改革的三种模式，即研讨引入模式、考试切入模式、硬件介入模式；进一步提出教学激励保障教学改革，教学评价推进教学改革等举措，具有一定的借鉴意义。

报名方式：登陆教师教学发展中心网站http://cetl.cqu.edu.cn/jsfz在线报名系统，查看项目细则，点击“我要报名”，填写个人信息后完成报名程序。
咨询方式：65103025，13594620480，李老师