大学英语属于全校性通识教育课程，由外国语学院外语教育中心负责开课。我校大学英语教学改革启动后，经过了一系列调研论证工作后形成了2014新课程方案。新课程主要分成两大部分：英语类共通课程和英语类拓展课程。英语类共通课程包括学业素养英语（EUS）1-4，英语类拓展课程包括职业素养英语（EGP）和学术素养英语（EDS）。新课程方案的实施是否能够顺利，是否能够达到预期的效果则很大程度上依赖于大学英语教学的实施者，即教师。为了更好配合新一轮大学英语课程方案的实施，在杨丹副校长、教务处易树平处长的关心支持下，教师教学发展中心和外国语学院共同策划了大学英语拓展课程建设协调人培训项目。该项目包括课程与教学论、语言教学的集中学习以及国内外机构研修。
2015年3月26日上午，大学英语拓展课程建设协调人培训项目在教师教学发展中心正式启动。外国语学院书记欧玲和教师教学发展中心副主任彭静教授对项目设计的背景、目标、意义及实施的方式进行了介绍。西南大学亚太课程研究所艾兴博士开启第一讲---“课程设计：理念与策略——基于高校的视角”。 艾兴博士从课程设计的研究范式、课程设计的基本理论、课程设计的实践策略三个方面为老师们做了系统的介绍。
艾兴博士介绍了课程研究范式系统，对实证分析的研究范式，人文理解的研究范式，社会批判的研究范式等三种范式的起源，特点，优势等方面做了概要介绍。在课程设计的理念上，艾兴博士重点讨论了从强调促进智力发展的认知过程发展取向、强调教学组织及效能的科技取向、强调个人成长的自我实现取向、强调改革的社会重建取向、强调教学内容的学术理性主义取向及强调人与环境关系的生态整合取向等六种主流取向。在技术学模式、过程模式、实用折中模式，情景分析模式等课程设计的基本模式中，艾兴博士分析了其产生的历史背景以及各种模式的优缺点。最后，艾兴博士以慕课和微课的设计为例介绍了课程设计的操作策略，并通过视频使老师们对慕课以及微课的概念，起源，制作过程等有了深入的了解。
讲座从教育学课程本体角度为外语教师们提供理论框架，旨在提升教师的课程意识，为大学英语新方案拓展课程的建设提供理论框架，同时也能促进教师在和语言教学相关的领域中更好地找到研究的契入点，从而将教学经验进行提升，从教育学视角更好地理解语言教学，清楚课程设计需遵循的基本原则，保证拓展课程设计质量和实施的有效性。
大学英语课程协调人培训项目预计一年完成，希望该项目的实施，可以培育更多的骨干教师来保障大学英语教学的课程改革的顺利进行。
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